混合年级上课 家长忧阻进度

综合报道

新学期刚展开，在校内实行分级课程（split-level classes）引起不少争议，家长担心会影响子女的学习进度，未能跟上一般学生的水平。教育专家指出，分级课程对学生大有好处，但视乎老师的创意教学，能够掌握方法引导学生。

有家长认为，整合几个年级的学生上课，通常是为了抵销入学率低或某个年龄学生数目减少而作出的安排，他们担心这种方法会令较年幼的学生未能跟上水平，或应付程度较高的课程。

据《多伦多星报》报道，居住在安省伊能斯非的家长岩士唐（Christine Armstong）表示，当初?生女儿被安排在分级课程上堂确实感到不开心。其中一名女儿就读第一班时的分级课程，与幼儿高班一起上课。她担心女儿重复游戏为本的学习方法，未能达到如第一年班的水平。后来岩士唐发觉这个想法是错误的，她指该名老师组织能力甚强，能够有效分开两个不同的班别，而且知道各级的不同需要，令人感到惊讶。

多伦多大学安省教育学院教授伯兹（Clare Brett）称，如果老师备课充足，学生能够应付得到。她指其孩子于15年前曾在混合第一、二及三班上课，而且容许她在课室观察，了解课堂的运作情况。

该课程通常分开小组，老师向第三班讲解数学时，第二班学生正在阅读，而第一班儿童在体育场上课。有时全班会一起讨论，但主要是引导年长的学生。伯兹说，这是有别于一个班级的上课形式，但每个学生学习情况良好。

安省教育学院儿童研究实验学校校长麦闪拿（Richard Messina）表示明白家长的顾虑，他们以为这种学习方法未必适合每个学生。提出疑问的家长关注学习知识是否出现差距，或是学生在同级班制上课会更好，其实在同级或分级班制学习情况是没有太大分别。